Сокаль. ДНЗ (ясла-садок) № 5
 
Відомо навіть малюку, як добре жити в дитсадку. Прийшов - вітайся: «Добрий ранок!» Мий руки і куштуй сніданок. Немає часу на ниття, бо ждуть цікаві заняття: музичне, ліпка, малювання, ще й порахуємо старанно, розучим вірш, розкажем казку. Спіймати м'ячик? Та будь ласка! Що ще? На вулицю - гуляти, в рухливі ігри дружно грати. Ось «Гуси-гуси», «Коровай», «Автомобілі» - обирай. Обід. Поспати не забув.Так не помітно день минув!


Сторінка вчителя-логопеда

Бурбіцька  Мирослава Сергіївна – вчитель-логопед ДНЗ №5 м. Сокаля. «спеціаліст другої категорії», педагогічний стаж – 7 років.

    Кожна дитина, яка приходить у цей світ, унікальна і неповторна. Кожна є маленькою особистістю зі своїм характером, своїм світобаченням, своїми радощами і печалями. І найважливіше завдання дорослого – не лише оточити дитину любов’ю та ласкою, а й зрозуміти дитячу душу, допомогти попередити або подолати труднощі, які можуть спіткати її на життєвому шляху.

      Кожна дитина – це великий трудівник. І головна її праця – пізнання світу. За короткий час дошкільного дитинства вона з безпорадного малюка, який повністю залежить від дорослого, формується у маленьку людину, достатньо фізично розвинену, котра багато знає і багато чого вміє. З маленького немовляти дитина перетворюється на повноцінного співрозмовника, що не лише підтримує розмову а й висловлює власні думки, роздум, переживання, захоплення.

     У сім’ї дорослі розуміють дошкільника з півслова. І якщо він навіть має окремі мовленнєві недоліки, ніякого дискомфорту у спілкуванні не виникає. Проте для сторонніх часто виявляються незрозумілими спотворені, неправильно вимовлені дитиною слова. Таке мовлення ускладнює спілкування з ровесниками. Якщо ви помітили, що дорослі чи діти не розуміють вашого малюка, спробуйте об’єктивно оцінити ситуацію. Не забувайте: через це дитина може поступово усамітнитись, що ще більше затримуватиме мовленнєвий розвиток і негативно впливатиме на характер. Вона може стати дратівливою, замкненою, плаксивою. Тому надзвичайно важливо своєчасно допомогти дитині подолати мовленнєві вади.

    Вади звуковимови у дошкільників трапляються дуже часто і необов’язково зумовлені якимись порушеннями у розвитку дітей. За винятком окремих випадків, коли необхідне втручання спеціалістів – логопедів, з цією проблемою можна впоратись самостійно. Але пам’ятайте : коректно визначити рівень порушення звуковимови зможе тільки фахівець. Тому до занять з дитиною бажано приступати після консультації з логопедом. При потребі, логопед  допоможе підготувати пакет документів для одержання консультації  спеціалістів, яка проходить двічі на рік на базі нашого  дошкільного закладу. Згідно висновків цієї консультації комплектуються спеціальні групи для дітей з вадами мовлення.  Системна робота логопеда, муз керівника, вихователів передбачає  комплексний підхід  у подоланні мовленнєвих недоліків.

  Якщо порушення незначні і не потребують допомоги спеціалістів, то, завдяки різноманітним ігровим вправам,  ви зможете самостійно навчити дитину вимовляти важкі для неї звуки , розвинете її фонематичний слух, мовленнєве дихання, пам'ять, увагу тощо. Здобуті навички стануть дитині у пригоді при оволодінні читанням, усним та писемним мовленням. Представлений матеріал стисло охоплює всі сторони дитячого мовлення.

     « Наш веселий язичок» включає основні артикуляційні вправи , які сприяють більш швидкому виробленню правильної артикуляції звуків. Адже діти дошкільного віку ще не досить добре вміють координувати рухи своїх органів мовлення. Ось комплекс спеціальних вправ необхідних для правильного вимовляння звуків.

    Вправа 1. Утримання губ у посмішці, передні та нижні зуби оголенні.

    Вправа 2. Витягування губ уперед трубочкою.

    Вправа 3. Зміна положення губ по черзі: у посмішці – трубочкою ( нижня щелепа нерухома). 

    Вправа 4. Зробити язик широким ( посміхнутися, трохи відкрити рот і покласти широкий язик на нижню губу).

    Вправа 5. Зробити язик вузьким ( відкрити рот, висунути язик. Трохи витягуючи кінчик).

    Вправа 6. Зміна положень язика по черзі: широкий, вузький.

    Вправа 7. Піднімання язика за верхні зуби.

    Вправа 8. Утримання язика за нижніми зубами.

    Вправа 9. По черзі рухи язика за зубами вгору – вниз.

    Якщо у вимові дитини все ж порушено кілька звуків, обов’язково зверніться до логопеда – він добере саме ті вправи, які потрібні вашій дитині.

    « Пустотливий вітерець» - вправа на розвиток мовленнєвого дихання та вироблення цілеспрямованого повітряного струменя, необхідного для вимови звуків. Під час виконання дихальних вправ треба стежити, щоб дитина дихала діафрагмально ( роблячи вдих, випинала живіт і не піднімала плечей). Проводити такі ігри рекомендується не більше трьох хвилин із перепочинком.

1.  Дитина силою видихуваного повітря перекочує по столу ватну кульку, олівець.  

2.  Здування з долоні тонкого паперу нарізаного дрібненькими шматочками, або пелюстків квітів, задування на відстані вогника свічки.

3.  Надування бульбашок на поверхні води, видування мильних бульбашок.

4.  «Чутливе вушко» - ігрові вправи на розвиток слуху. Якщо навчити дитину правильно сприймати на слух різні звуки, розуміти їх, то далі вона легко оволодій плавним і красивим мовленням. Навчиться грамотно читати, писати і виконувати завдання на аналіз звукового складу слова.

Гра 1. «Що звучало?» . Дорослий добирає 3 – 4 іграшки, які можуть видавати різні звуки ( барабан, дзвіночок, свисток…), знайомить дитину з їх назвами і звучанням. Дитина заплющує очі. Звучить одна з іграшок. Дитина має впізнати і назвати іграшку, що звучала.

Гра 2. «Де звучало?» . Дитина сідає у центрі кімнати на стілець і заплющує очі. Дорослий по черзі бере предмети , які можуть звучати, і з різних боків від дитини утворює ними звуки. Дитина на слух повинна визначити, який предмет звучав, і рукою показати, з якого боку було чутно звук.

Гра 3. «Відтвори ритм». Дорослий паличкою чи олівцем відтворює прості ритми: та – та,та – та – та … дитина повторює їх.

Гра 4. «Запам’ятай слова» . Дорослий промовляє 4 – 5 не складних, зрозумілих дитині слів. Дитина має повторити їх у тому самому порядку.

5.  Надування кульок, дитячих гумових іграшок : через ніс дитина набирає повітря і повільно видихує його через рот в отвір іграшки.

    « Вправні пальчики» - цікаві ігри на розвиток дрібної моторики рук, які забезпечують емоційний контакт з дитиною і сприяють розвитку мовлення. Нанизування намистинок, застібання ґудзиків, шнурування, виконання аплікацій, малювання, розфарбовування, з’єднання стрілочками відповідних частин малюнків, ліплення, театр тіней, виконання різноманітних графічних вправ( проведення основних видів ліній, виконання штриховок)  – все це допоможе дошкільнику розвинути дрібні м’язи рук , підготує до опанування навичок письма та стимулюватиме його мовленнєвий розвиток. Допомагайте дитині, не поспішайте – хай малюк отримає задоволення від гри. Якщо у дитини щось не виходить, легенько натисніть на пальчики. Після багаторазових вправлянь вона обов’язково досягне успіху. 

    « Мовна скринька» включає тексти та ігрові завдання на збагачення словникового запасу.

    Читаючи казки, вірші, чи оповідання, слід звертати увагу дитини на нові, невідомій їй слова, просити її самостійно пояснити, як вона розуміє їхнє значення у певних реченнях чи частинах тексту. Для читання добре використовувати різноманітні тексти для дітей молодшого та середнього дошкільного віку. Це казки про тварин, народно – побутові казки, дитячі вірші, казки, та оповідання українських і зарубіжних письменників.

    Сподіваюсь, що труднощі, які можуть виникнути на шляху мовленнєвого розвитку вашого малюка, не злякають вас, і ви зможете вчасно виявити і подолати їх. Бажаю успіхів!